继续推进“三风”、“三重”建设

学生的“学风”、教师的“教风”和学校的“校风”（简称“三风”）是学校文化建设的核心内容，是学校治学精神、态度、原则的综合体现，是学校精神的重要组成部分。“重学重教重育”是学校新时期提出的教书育人口号。2016年学校在“三风”、“三重”方面做了大量的工作，现将有关情况汇报如下：

一、2016年“三风”、“三重”建设开展情况

（一）加强校风建设，形成学校“重育”的校园环境

校风建设方面，学校注重校园文化建设，在开展大型文艺活动、文明修身活动中落实宣贯校训精神，以校园文化建设推动校风建设。一是抓好校史校情教育。学校对新生开展校史校情教育，利用校庆日，组织学生深入挖掘学校历史名人、历史故事，推送到微信、校报等平台。今年共在校园网、微信公众号推出13篇《医大故事》。二是通过统筹和主办建党95周年文艺晚会、承办“高雅艺术进校园”——大型方言话剧《水街》（二场）、广西戏剧院彩调剧团走进我校演出活动，开展大医之歌、啦啦操比赛、网络文化节、嘉年华晚会等精品活动，为师生带来精神熏陶和艺术洗礼。三是以推进校园景观规划建设为重要载体，建设环境优美校园，熏陶感染师生养成良好习惯，陶冶师生美好情操。四是建立健全公共场合相关制度规定。要求学生在课堂上严禁睡觉、使用手机、吃东西，严禁将早餐、零食等带入教学楼及图书馆等区域。严禁穿拖鞋、背心及奇装异服进入教学楼和图书馆等区域。就餐时必须自觉排队等候，响应光盘行动，节约粮食，不乱扔饭菜，养成良好的习惯，自觉维护好食堂卫生环境，用餐后自觉将餐盘收到指定位置。

（二）进一步规范教师教学行为，切实把学校“重教”政策落到实处

 1.开展师德师风建设，完善师德师风考核监督机制，草拟了《广西医科大学教师职业道德行为规范考核办法》。设立了“厚德大讲堂”，先后进行5讲近10个专题，开展“大家讲坛”，先后邀请了4名知名专家讲学，为广大教师举办了“大学教师的基本责任和理念”、“教书育人，离我们多远”等师德主题报告。开展评选表彰活动，学校在9月份对于在教学、教研、教风及教书育人等各方面表现突出的教师给予表彰，对违反教学规定或造成教学事故的教师做严肃处理。2016年共评出广西医科大学1名叶馥荪教师奖、10名最受欢迎教师等先进典型，在校园网推出10名“医大人”的先进事迹。

 2.建立了教师新开课试讲制、教学督导制、导师辅导制的科学有效的教学质量监控体系，促教师形成优良教风。主要是成立第八届教学督导组，充实教学督导力量，完善队伍结构，派督导参加培训，提高督导的业务水平，同时修订督导工作章程，细化督导工作。加强教学质量管理队伍建设，修订教师听课制度，规定处级领导干部进行每学期听课2次以上，着力提升教学质量实时监控系统反馈实效工作。

  3.加强教师教学能力培训工作。首先，从全校范围内遴选了受教师欢迎的培训内容，精挑培训教师，实现每周至少安排一次教学培训讲座（或工作坊），本年度共计组织超过30场的校级教学培训，培训人次不低于5500人次。其次，有计划地派出一线教师外出学习，学习后回校开展相应的教学团队建设和先进经验交流分享工作。本年度除常规的骨干教师、青年教师业务能力提升外出学习外，还派出了不低于7个教师组队参加各类校外教学培训，学习先进教育理念和教育教学手段。同时精选50门网络课程，继续开展全校教师的网络在线学习培训。

 4.强化教师教学能力建设。考核上，除开展常规的校本部、直属附属医院教师的教学能力考核外，增加开展了非直属附属医院临床教师教学能力考核工作。首先，为进一步提升临床教师的教学能力，2016年通过现场考核、现场一一点评的形式，组织了学校考核专家对全体非直属附院持有高校教师资格证的教师进行教学能力的现场考核，在上半年第一轮考核中共计9家附院约750名教师参加考核。此外，在学校本部，继续开展了教师教学能力考核（微格考核），约230人参加了拟晋升副高的教学能力考核，组织专家进行点评、考核、反馈。抽查了二级学院组织的教师教学能力考核，如：临床医师系列临床技能考核、护师系列护理技能考核、晋升高级职称的教师和医生的课堂教学效果评价。依托“教师培养管理系统”平台，进行网络教学资源库建设。将各种教学培训视频、医学示范课程视频、各类临床教学技能大赛视频上传到平台，共全校教师观看、学习，同时开通了校外各附属医院的学习登入端口。
    5.加强教师管理力度。学校对教师因公调课、停课、提出申请时，必须出示理由依据；严禁教师出现因私调课、停课现象，特殊情况每学期严禁出现两次以上因私调课情况，对教学事故定级进行规范化管理。 

（三）加强重点管理和制度执行，积极引导和倡导良好学风

 一是加强学术诚信建设。9月份举办了两场“高等学校预防与处理学术不端行为办法”宣讲会，出版一期学术诚信宣传橱窗，强化了广大师生的学术诚信和学术道德观念。

 二是通过指导学校学风督导委员会做好课堂考勤、监督工作，引导全校学生形成优良学风。特聘班级学风建设导师5人，专门指导和规划学生学风建设。2015-2016学年度较2014-2015学年度各学院课堂违纪人数明显下降，违纪率由1426人次下降到394人次。二是发挥优秀学生的榜样激励作用，引导学生见贤思齐，形成浓烈学风氛围。年内开展了年度人物表彰与展评、校“三好学生、优秀学生干部、先进班集体、先进班集体标兵”评比以及优良学风班级、宿舍评比等活动，共有7962人次获国家奖学金等各类奖助学金，奖励总金额2000多万元；1657人次获广西医科大学“三好学生”、“优秀学生干部”等优秀个人称号，10个班集体获广西医科大学“先进班集体标兵”、37个班集体获“先进班集体”称号。三是加强考风考纪教育，提前警示学生。 通过制作诚信考试宣传海报及横幅在各宿舍区悬挂、指导学院开展考试纪律和违纪处分规定宣传等方式，加强对教室、宿舍、食堂等重点区域的管理促进学风建设。期末考试之前，各学院开展“端正考风、严肃考纪”等主题班会，使学生认识到考试作弊的危害和对自己学业前途的影响，杜绝考试作弊现象，实现了2016年度四六级考试本、专科学生无人作弊，与去年同期相比考试违纪处分次数有所降低的效果。

  三是全面检查学生上课、宿舍卫生情况，扎实推进学风建设。针对学生上课迟到、早退、旷课现象还，不遵守课堂规范，校园内行为举止不文明现象等问题。学校在开学，期中，期末都开展了学风建设全面检查工作，进一步加强学风建设，营造良好学风。通过检查，将学风建设落到细处、落到实处，进一步扎实推进建成学校优良学风。

二、学校“三风”、“三重”建设存在的主要问题

（一）在校风建设方面。目前全校缺乏统一规划，缺乏齐抓共管的机制，一些教师和干部对于校风的认识不足，对校风管理不重视甚至干脆忽视，一些行政机关存在着官本位思想，工作作风不正，服务意识不强等现象。在工作中存在“重科研轻教学”、“重教书轻育人”现象。

（二）在教风建设方面。学校部分教师仍然缺乏在教学业务能力方面的长期规划与思考，缺乏教书育人的理想，一些教师教学投入不高，教学手段单一，课程设计粗糙，教学内容滞后。一些教师平时只管自己在课堂上讲，日常疏于对学生学习的督促与考查，教师的“教”与学生的“学”这两个环节相互脱节，存在“重教学、轻育人”现象。尤其在教学管理上，我校实行的是“一级管理、二级运行”的管理机制，在二级单位尚未建立精细化的教学质量监控管理体系。

  （三）在学风建设方面。学风建设的职能部门职责分工还不够明确，缺乏持续跟进的措施和对策。尤其是学生的学风建设方面，一些不好的学习现象经常出现反复，比如学习积极性不够，迟到、早退、旷课在课程仍时有发生，难以杜绝，学生沉迷于网络游戏等一些不良习惯在很多班级同时存在。

三、2017年学校“三风”、“三重”建设工作思路

（一） 在校风建设、重育方面。一是加强校园文化建设，开展以弘扬中华传统文化为主题的宣传教育活动。组织教职工、学生开展校史校情教育，培养建校爱校热忱；开展高雅艺术进校园活动，在开展大型文艺活动、文明修身活动中落实宣贯校训精神，以高雅校园文化建设推动校风建设。二是加强干部工作作风建设，增强干部的管理意识、服务意识，营造风清气正的校园环境。三是加强学术道德、学术规范教育，不断提升教师的学术诚信意识。四是加强全员育人的宣传，完善育人机制，明确各职能部门、院系的全体教职员工在育人工作中所处的位置，设立考评和奖励机制，着力打造全方位育人的局面。

（二）在教风建设、重教方面。一是强化师德师风教育，进一步加强教师思想政治教育和师德师风建设，制定和出台学校教师职业道德规范考核方法，完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，引导教师潜心教书育人，不断提高教师队伍育人工作水平。二是在教师培训上，继续升级教师培养管理系统，扎实推进校本部教师培训的常态化，坚持“请进来、走出来”学习先进教育理念，深入挖掘教师培训的有效模式，强化培训效果；在教学质量评估与咨询上，除开展常规化的教师教学能力考核工作外，开展非医学类课程示范教学评比工作，拟对非直属附属医院未获得教师资格证的教师进行微格教学能力考核。组织广西医科大学第四届临床医师操作技能大赛、第四届广西医科大学临床教师教学技能大赛、进行2017年度广西医科大学“叶馥荪教师奖”评选工作。继续推进广西区优秀骨干教师和青年教师教学能力提升的培养工作。三是强化教学考核，规定硬性指标。适度调整科研与教学的关系，建立公平合理的考评和奖励制度。在对教师的综合考评上，切实体现科研与教学的公平合理性。

 （二）多措并举，狠抓“学风”建设

 在学风建设、重学方面。一是进一步加大教育引导力度。通过学生座谈会、主题班会等形式广泛开展学风建设调研和宣传教育活动，有针对性开展学生思想政治教育工作。二是进一步提高榜样引领作用。加大力度开展优良学风班级、宿舍创建评比活动，继续开展年度人物评选和校级评优评先活动。在医大校园内形成崇尚学习，比拼成绩，讲究文明礼仪，诚信考试，诚实做人的浓厚氛围。三是基于全体学生开展专题学业辅导活动及开设“学长热线”，同时，关注学生的需求层次和不同阶段需求，搭建学业困难学生帮扶体系和优秀学生能力提升体系，设计学业适应和规划辅导、学业创新和实践辅导、学业发展和就业辅导共三大主题辅导。