协同赋能强师道 质量文化润无声——首届“教学质量月”为教育教学高质量发展注入新动能

    为深入贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，深化教育教学改革，构建“自觉、自省、自律、自查、自纠”的质量文化体系，全面提升人才培养质量，广西医科大学于2025年5月开展以“协同赋能强师道，质量文化润无声”为主题的首届“教学质量月”系列活动。通过管理制度学习、院长进课堂、教学专项督导、考试工作检查等多维举措，全力推动质量文化内化于心、外化于行，为学校教育教学高质量发展注入新动能。

勤学制度强根基 夯实教学规范底线

质量文化建设，思想先行。各学院以“教学质量月”为契机，组织全体教师系统学习《广西医科大学本科教学质量管理实施办法》《本科教学主要环节质量标准》等规章制度，通过“分层学习、专题研讨、案例剖析”模式，强化教师育人使命与责任担当。

第一临床医学院、公共卫生学院等教学单位采用“院领导带头学—科室集中学—教师自主学”三学并进的模式，深入剖析教学管理规范、课程质量评价标准及教学事故处理机制，推动制度要求转化为日常教学行动自觉。2023级临床医学专业学生反馈：“活动开展后，老师上课热情更高，更注重与学生互动交流。”

各学院组织教师学习教学管理规章制度和规范

多维督导提质效 领导垂范引领教学

    教学质量提升需多方协同发力。各学院院长深入课堂一线，围绕教学大纲落实、教学过程规范及学生实践能力培养等开展听课看课，课后与授课教师面对面交流改进建议。学校教学督导采用“三横三纵”模式，对全校350余门课程开展全覆盖督导，横向贯通理论课、实验课、临床见习三类课堂，纵向覆盖校本部、直属与非直属附属医院三级教学单位。

院领导进课堂

针对临床教学难点，校教学督导组专家深入武鸣临床医学院等单位开展专项督导，召开整改会议3场，重点解决“见习课内容重构”“临床思维培养”等问题。校教学督导组组长林军教授强调：“质量月是唤醒教学质量意识的起点，课堂教学作为人才培养主阵地的地位必须坚守。”督导专家玉艳红教授引导各单位将督导中发现的教学短板转化为常态化改进方案，做到“立行立改”。

学校教学督导组开展重点课程督导

据了解，各学院同步推进特色管理机制：肿瘤医学院召开本科教学质量提升专题研讨会，马克思主义学院与共建高校开展数智赋能思政课经验交流，第二临床医学院推出“教师教学能力考核”专项培训工作坊，武鸣临床医学院举办“教学质量提升”师资培训班。

各学院开展教学质量研讨和培训

示范引领促创新 数智赋能教学升级

为发挥优秀教师辐射带动作用，学校精选112节次教学示范课，涵盖国家级一流本科课程主讲教师、教学竞赛获奖教师的教学实践，融合BOPPPS教学模型、OBE理念及多元教学方法，助力中青年教师突破传统教学模式。

在人工智能赋能教育背景下，示范课特别推出“人机协同课堂”，展示知识图谱、DeepSeek等AI工具与医学教育的深度融合场景。学校教育评价与教师发展中心同步开展“智领未来：人工智能深化赋能教育高质量发展”专题培训，各学院积极响应：第一临床医学院组建 AI赋能教学专项小组，基础医学院重点推进主干课程的任务引擎研发和智能体建设，公共卫生学院举办“AI赋能教师新质教学力提升”系列培训，全科医学院开展“AI创新教学研讨会”。

各学院开展AI赋能教学应用培训及研讨

药学院、人文社会科学学院等邀请高校教学创新大赛获奖者分享课程设计、方法创新及评价改革经验。公共卫生学院邓敬桓老师表示：“AI技术培训帮助一线教师掌握新质教学能力，推动从知识传授者向学习引导者转变。”第二附属医院青年教师梁寿珺感慨：“教学能力培训让我更精准设计教学环节，优化课堂互动技巧。”

各学院开展教学示范及经验交流

以查促改严考核 规范考试全流程管理

考试质量是检验教学效果的重要标尺。学校实施“学院自查—交叉互查—学校抽查”三轨制考试督查，成立专项检查组，各学院组建由教学副院长、督导专家及管理人员构成的交叉检查组，对上学期本科课程考试开展命题、阅卷、成绩分析全流程“体检”，确保考核与人才培养方案深度契合。

各学院开展考试工作检查

    质量文化建设始终在路上。当“院长听课”成为常态、“教学反思”融入日常、“追求卓越”化为自觉，全校师生正以实际行动诠释教学质量的深刻内涵。下一步，学校将持续推进“质量文化建设”行动，以制度约束为基、文化自觉为魂、育人初心为要，书写新时代医学高等教育的奋进篇章。