采访手记：
杏湖的荷花在朝阳的召唤中醒来，夏日微风荡起湖面层层涟漪。绕过杏湖，漫步红砖。我们怀着深深的敬畏步入最富有医学院特色的104馆。
狭小的办公室内，书桌和高高的书架占据“半壁江山”，只还容得下一张小小的沙发。推开窗，她一回头见了我们，便热情地招呼我们落座。
早有听闻老师的开朗，但百闻不如一见，我们紧张的心情被她明媚的笑容瞬间驱逐。对于获得2016年“叶馥荪教师奖”，她没有表现出特别的喜悦，只是感到些许意外。
“不以物喜、不以己悲，不求尽善尽美，但求无愧于心。”此行与其说采访，毋宁说谈心。
不求尽善尽美 但求无愧于心
——记我校2016年“叶馥荪教师奖”获得者任丹
“我爱工作，我爱学生，我爱我自己”，这是任丹老师在评选“叶馥荪教师奖”时作的汇报。爱工作，她专心教学和科研；爱学生，她化身指明之灯；爱自己，她追求点滴进步。
任丹，广西医科大学基础医学院人体解剖学教研室讲师，2016年度“叶馥荪教师奖”获得者，主要参与系统解剖学、局部解剖学、中医美容学等课程的教学工作，其讲授过程生动幽默，知识讲解深入浅出，课堂氛围活泼激情，教育教学成果颇丰，曾获广西五一劳动奖章、第一届广西高校青年教师教学竞赛一等奖第一名、第二届全国高校青年教师教学竞赛自然科学应用学科组二等奖等奖项，并获得十佳青年岗位能手、“三育人”先进个人、优秀共产党员、优秀教师、优秀班主任、最受欢迎教师等荣誉称号。
从教七载，硕果累累。课堂上一丝不苟，下课后谈笑风生。胸藏万卷诗书，但愿桃李满园。
初心：一时执念 便是七年
任老师出身临床，伊始便是想当医生。大一学习解剖课程，她便觉得刺激而有意思，因而考研选择了基础——解剖。在解剖教研室的三年，她完成了身为研究生的带教任务，“我当时实习带了两个班，一个是成人教育的临床班，另一个是成人教育的护理班，学时数蛮长，有很多实验课，上了一个学期发现我当老师还不错。”命运转折，她虽不能悬壶济世，却培养了众多妙手回春的良医。
谈到她从教七载最大的感触，她浅笑着说有两点：一是她这些年来看到自己逐渐进步；二是她与学生在一起感受到朝气。“不忘初心，方得始终，医生面对的是各种疾病，作为老师我面对的是很朝气的学生，我自己每天也很乐呵，跟年轻一点的学生在一起，自己感觉也是朝气蓬勃的”，任丹老师把解剖教学当做是一种享受。时光的年轮在生命长路上滚滚而过，她乐在其中，充满激情。
爱，是相互的。任丹老师依稀记得那是她教过的康复专业的同学，一整个班做了一张卡片送给她，外面贴有大大的桃心，内里是密密麻麻的字，朴素话语承载学生浓浓谢意。“我感动于他们不会到商店里买什么礼物，其实老师并不希望学生破费，就是在课间休息的时候，突然拿一个金嗓子喉宝给我，我也觉得很贴心很感动。”任丹如是说。教师给予学生的帮助和关爱也许无形，但学生会记在心间，并给出暖心的回馈，这种感觉很美好。
她燃一点烛光温暖照明，转眼七年。
教学：最重要的是教学生学
“兴趣是最好的老师，在教学过程当中首先要激发学生的兴趣，让他们觉得学我们解剖课很有意思。”当被问及如何调动学生学习积极性时，任丹老师如是说。
在她最拿手的解剖实验课上，一个班二三十个人，她会花一两个星期记住班里同学的名字，将学生分成几个小组，增加小组间的学习讨论与交流。讲授过程中因材施教，采用轮流制，让每个学生都有至少两次做主刀的机会，大大提升了学生的实践动手能力。
针对众所周知的局部解剖学与临床实践相结合的问题，任老师的方法是以临床案例的引入和学生实际操作为主。“基础老师就是基础老师，并不是临床医生，所以我觉得我们的知识会有些滞后，就是说我们现在举的一些临床的例子，真正在临床上，可能不是那么合时宜。”针对这点，她也会积极与临床医生沟通交流，向其询问相关临床案例，尽量使课程与实践接轨。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在任老师的办公室，我们还看到一本她参与我校双语和全英的教学的最新讲稿——几乎每一页讲稿都会有她手写的红色标注，厚厚的讲稿收在文件夹里，立在她办公室大大的书架上。任老师告诉我们，她经常看外文资料，这不仅利于她将其应用于教学，而且方便她给学生推荐一些好的国外书籍。
“好的老师不仅仅是教书，也不是教学生，而是教学生学。为了这个目标，我会努力去达成它，一天一天和自己相比能进步一点，如果我自己不进步，我就觉得很难受，时刻要做的，就是认真做好我的教学”任丹老师说道。爱岗敬业，完善自我。紧跟时代步伐，她愿做学习型的老师。
科研：一条漫长而又艰辛的路
苦心钻研，不计辛勤一砚寒。“与其抱怨全民科研，不如实实在在地去做一点自己力所能及的科研。”任丹老师今年获得一项教育部在线课题——基于SPOC的局部解剖学翻转课堂教学模式设计研究。
近年来，由于局部解剖学课时缩短，学生在实验室内实际操作的时间随之缩短，有时无法满足学生学习需求。有一次，任丹老师需出差一个月，她尝试给班里的学生录课，将她的课件配上音频，供学生课外浏览，这样一试，效果出人意料的好，在她又一次出差时，她的学生希望她接着录，于是录课雏形出现。她找一个安静的环境，利用简单的话筒耳机便能完成音频的制作，结合她参加的教学培训，这就使她萌生开展局部解剖学理论在线教育的想法。
万事开头难，就像是一次航行，航行过程中必然会遇到来自各个方向的劲风。这项教学改革也会遇到困难，首当其冲的是经费和技术支持方面的问题，同时每个老师的讲课和制作PPT的水平也不尽一致，这也对教学改革的推进也造成一定的影响。对于SPOC，目前她仍处于筹备阶段，“我在做一个课程的设计，然后把内容和目录做出来，再根据目录去做课件，最后一个就是录制，录制完再放到网上。”她期待局部解剖学网络课程开放后学生的交流，老师在后台也能学到许多。颠覆传统，便是创新。
做未来的事永远别嫌早，做最好的自己别不情愿。任丹老师重视个人教学科研的同时，也积极鼓励学生参与到科研中来。她鼓励学生早接触科研，并为之坚持。大一的学生往往面对科研心生畏惧，总觉科研太高大上，而自身毫无经验且能力不足。对此，她说：“你们一定要踏踏实实地跟着老师，都是能做出点东西的。”而对于高年级同学，她指出对课题的坚持和延伸是提高个人科研能力的关键。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。谈到对未来的工作的计划与想法时，任丹老师说：“未来一年做完我的博士课题，接下来我的目标就是把我的全英语教学水平不断提高，另外一个就是在网络教学方面，我希望能够完善打造我的网络课程。对于科研，我将做我自己力所能及的科研。”盛年不重来，一日难再晨，在有限的时间里，有自己的目标并尽力去完成，何尝不是一件美事。
教学兢兢业业，任劳任怨；科研勤勤恳恳，亲力亲为。任岁月流转，丹心炽热如初。“我愿意做更好的自己，你们也是一样。”这是任老师对学生们的寄语。
结语：
一袭布衣，一片丹心，一个信念，一种创新。一位无私奉献的老师，一名勇于前进的创造者，医学之路茫茫,要有一颗敢于坚持的决心，一双明亮锐利的眼睛，，一份敢于发现的勇气，才能在医学教育的道路上熠熠生辉。
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